Después de diseñar la identidad, difundir la campaña y crear el vídeo de sensibilización, el proyecto da un paso decisivo:
“Ya no es solo comunicar… ahora es transformar el entorno real del centro y las calles que lo rodean.”
El alumnado se convierte en EQUIPO DE TRANSFORMACIÓN URBANA Y COMUNITARIA, con la misión de implicar a familias, profesorado y entorno en acciones reales de movilidad sostenible.
El reto final es:
“¿Cómo podemos conseguir que toda la comunidad educativa cambie sus hábitos de movilidad de forma visible y duradera?”
Esta situación de aprendizaje convierte el centro en un laboratorio vivo de movilidad sostenible, donde se actúa dentro y fuera del aula.
OBJETIVOS
Educación Infantil
- Participar en actividades sencillas de movilidad sostenible a través del juego y la imitación. Reconocen señales básicas, rutas seguras y acciones saludables con apoyo visual.
Aula Específica
- Garantizar la participación accesible en actividades comunitarias. El alumnado identifica pictogramas de movilidad, participa en actividades guiadas y colabora en producciones visuales sencillas.
Primaria (1.º ciclo)
- Comprender la importancia de moverse de forma sostenible. Participan en talleres, rutas seguras y actividades familiares, registrando experiencias de forma sencilla.
Primaria (2.º ciclo)
- Diseñar y participar activamente en acciones comunitarias de movilidad sostenible. Elaboranmateriales, registran rutas y producen cápsulas informativas.
Primaria (3.º ciclo)
- Planificar, coordinar y difundir acciones de impacto comunitario. Crean contenidos, organizan campañas y evalúan la participación de la comunidad educativa.
COMPETENCIAS LOMLOE
- Competencia ciudadana: participación activa en la transformación del entorno.
- Competencia digital: creación y difusión de contenidos audiovisuales.
- Competencia en comunicación lingüística: elaboración de mensajes informativos y persuasivos.
- Competencia matemática y científica: análisis de rutas y hábitos de movilidad.
- Competencia personal, social y de aprender a aprender: trabajo cooperativo con familias y comunidad.
- Competencia en conciencia y expresión cultural: diseño creativo de señalética sostenible.
METODOLOGÍA
Educación Infantil
- Metodología experiencial basada en el juego, la observación de señales, la imitación de hábitos y la participación en actividades familiares.
Aula Específica
- Metodología inclusiva basada en apoyos visuales, pictogramas, rutinas guiadas y participación estructurada en actividades comunitarias.
Primaria
- Metodología activa, cooperativa y de aprendizaje-servicio, conectando escuela, familias y entorno a través de acciones reales de movilidad sostenible.
ACTIVIDADES
1. Taller de señalética sostenible
- Diseño de señales de movilidad con materiales reciclados
- Creación de carteles para el centro y entorno escolar
- Instalación simbólica de señalética en el colegio
- Reflexión sobre normas de movilidad segura
2. Mapeo de rutas sostenibles
- Identificación de rutas seguras desde casa al colegio
- Elaboración de mapas colaborativos (papel o digital)
- Análisis de puntos seguros, peligrosos y alternativas
- Creación de un “mapa sostenible del centro”
3. Reto familiar de movilidad sostenible
- Propuesta: caminar o ir en bici 1 día a la semana
- Registro mediante fotos, vídeos o diarios visuales
- Compartir experiencias en clase
- Creación de un mural de “familias en movimiento sostenible”
- Refuerzo positivo de hábitos saludables
4. Cápsulas informativas del alumnado
- Grabación de vídeos cortos con consejos de movilidad sostenible
- Explicación de normas, rutas y buenas prácticas
- Difusión en redes del centro y blog escolar
- Participación de familias en algunas cápsulas
- Creación de una “biblioteca digital de consejos sostenibles”
ODS TRABAJADOS
- ODS 3: Salud y bienestar
- ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles
- ODS 13: Acción por el clima
EVALUACIÓN
Evaluación continua basada en la participación, impacto comunitario, creatividad y transferencia real de hábitos.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
| Indicador | Nivel 1 | Nivel 2 | Nivel 3 | Nivel 4 |
| Participación en actividades comunitarias | Muy limitada | Con ayuda | Activa | Protagonista e implicación familiar |
| Comprensión de movilidad sostenible | Básica | Adecuada | Clara | Crítica y aplicada |
| Creación de materiales (señales, vídeos, mapas) | Muy básica | Básica | Adecuada | Creativa y funcional |
| Implicación familiar | Nula | Puntual | Frecuente | Alta y continuada |
| Impacto en hábitos reales | No observable | Inicial | Notable | Transformador |
PROPUESTAS DE MEJORA
- Instalación real de señalética sostenible en el centro
- Ampliación del mapeo a todo el barrio o municipio
- Concurso familiar de movilidad sostenible mensual
- Creación de rutas escolares oficiales seguras
- Difusión municipal del proyecto como buena práctica educativa
- Evaluación del cambio de hábitos en desplazamientos reales