1. CONTEXTUALIZACIÓN
Así lo vivimos en nuestro cole
Hola, somos alumnos y alumnas de 6.º del CEIP Pablo Ruiz Picasso y este curso 2025/2026 estamos haciendo algo muy importante: aprender a movernos mejor por el mundo.
Nos hemos dado cuenta de que muchas veces usamos el coche para todo, no siempre respetamos bien las normas de circulación y, sin darnos cuenta, también contaminamos. Por eso, en nuestro cole hemos empezado un proyecto para cambiar eso.
Lo que estamos aprendiendo
En clase y fuera de ella estamos descubriendo que:
- Caminar y usar la bicicleta es bueno para nuestra salud
- Respetar las normas de tráfico salva vidas
- El espacio público es de todos y hay que cuidarlo
- Podemos ayudar al planeta con pequeños cambios
Todo esto lo trabajamos dentro de:
- Nuestro Plan de Convivencia
- Programas como Hábitos de Vida Saludable, Ecoescuelas y Aldea
- Y también aprendiendo sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible, como cuidar nuestra salud y el planeta
Nuestro lema
Hay una frase que no paramos de repetir porque resume todo:
“Pedalea, camina, respira: movilidad sostenible”
Para nosotros significa movernos de forma más sana, más segura y sin dañar el medio ambiente.
Lo más importante es que no lo hacemos solos. En este proyecto participan:
- Todo el alumnado del centro, desde Infantil hasta Primaria y el Aula Específica
- Nuestras familias
- El Ayuntamiento
- La Policía Local
2. PRODUCTO FINAL
El proyecto culmina en una Jornada de Educación Vial abierta a toda la comunidad educativa, en la que el CEIP Pablo Ruiz Picasso se transforma en un espacio real de aprendizaje, participación e innovación.
Durante esta jornada, el centro se convierte en una ciudad sostenible en miniatura, donde el alumnado aplica de forma práctica todo lo aprendido sobre movilidad segura, saludable y respetuosa con el entorno.
¿Qué incluye la jornada?
- Circuito vial escolar con señalización diseñada por el propio alumnado
- Espacios de movilidad activa (bicicletas, patinetes y desplazamientos a pie)
- Exposición de señalética sostenible elaborada con materiales reciclados
- Proyección del vídeo de sensibilización creado por el alumnado
- Puntos informativos y retos familiares sobre movilidad sostenible
- Difusión en redes sociales mediante el hashtag #PicassoMoviliza
Participación
La jornada implica activamente a:
- Todo el alumnado (Infantil, Primaria y Aula Específica)
- Familias
- Ayuntamiento
- Policía Local
Este producto final destaca por:
- Su carácter vivencial, inclusivo y participativo
- La implicación real de la comunidad educativa
- El uso de herramientas digitales y difusión en redes
- Su impacto en la mejora de hábitos y concienciación social
Se espera una alta participación (alrededor del 85% de la comunidad educativa) y una valoración muy positiva, consolidando al centro como referente en movilidad sostenible y educación vial en su entorno.
Cada paso cuenta: juntos movemos la ciudad y construimos un futuro más saludable y sostenible.
3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Objetivo general
- Fomentar en el alumnado y en la comunidad educativa hábitos de movilidad segura, saludable y sostenible, promoviendo la autonomía personal, el respeto a las normas de educación vial y el compromiso activo con el cuidado del entorno.
Objetivos específicos
- Concienciar al alumnado sobre la importancia de la movilidad sostenible, promoviendo el uso habitual de desplazamientos activos como caminar o ir en bicicleta o patinete.
- Desarrollar conductas seguras en el uso de la vía pública, identificando y respetando las normas básicas de educación vial en contextos reales.
- Promover hábitos de vida saludable, integrando la actividad física cotidiana en los desplazamientos como parte del bienestar físico y emocional.
- Fomentar el respeto, la convivencia y la responsabilidad ciudadana en los espacios públicos compartidos.
- Implicar activamente a las familias en la adquisición de hábitos de movilidad sostenible mediante su participación en actividades, retos y difusión del proyecto.
- Diseñar, crear y difundir materiales educativos y de sensibilización (carteles, señalética, vídeos, campañas digitales) utilizando lenguajes creativos y accesibles.
- Desarrollar la competencia digital del alumnado mediante el uso de herramientas tecnológicas para la producción, edición y difusión de contenidos educativos.
- Analizar el entorno próximo del centro educativo, identificando rutas seguras y proponiendo mejoras en la movilidad escolar.
- Favorecer la inclusión educativa y la participación de todo el alumnado, garantizando la accesibilidad de las actividades en todas las etapas y en el Aula Específica.
- Desarrollar el pensamiento crítico del alumnado, reflexionando sobre el impacto de los hábitos de movilidad en la salud, la seguridad vial y el medio ambiente.
Enfoque competencial
Este proyecto contribuye al desarrollo de las siguientes competencias clave:
- Competencia personal, social y de aprender a aprender
- Competencia ciudadana
- Competencia digital
- Competencia en conciencia y expresión cultural
Indicadores de evaluación del impacto del proyecto
- Nivel de participación del alumnado en las actividades del proyecto
- Grado de implicación de las familias en los retos de movilidad sostenible
- Producción de materiales digitales y creativos (vídeos, carteles, campañas)
- Identificación y mejora de rutas seguras en el entorno escolar
- Uso responsable y seguro de la movilidad activa en la vida cotidiana del alumnado
- Nivel de concienciación demostrado en las reflexiones del alumnado antes y después del proyecto
Estos indicadores permitirán valorar el impacto real de la situación de aprendizaje en los hábitos de movilidad, la convivencia y la sostenibilidad del entorno escolar, aportando evidencias claras y medibles para la evaluación del proyecto.
| Indicador | Nivel 1 (Inicial) | Nivel 2 (En desarrollo) | Nivel 3 (Adecuado) | Nivel 4 (Excelente) |
| Participación del alumnado en las actividades | Participa de forma muy puntual y necesita apoyo constante para implicarse. | Participa en algunas actividades, pero de forma irregular y dependiente de la motivación externa. | Participa de manera activa en la mayoría de actividades, mostrando interés y colaboración. | Participa de forma constante, activa y motivadora, e impulsa la participación de otros compañeros. |
| Implicación de las familias | Participación mínima o muy puntual. | Participa en algunas actividades sin continuidad. | Participación activa en varias propuestas del proyecto. | Alta implicación continuada en actividades, retos y difusión del proyecto. |
| Producción de materiales digitales y creativos | Productos básicos y muy guiados. | Producciones correctas con escasa creatividad o uso digital. | Materiales bien elaborados con uso adecuado de herramientas digitales. | Producciones innovadoras, creativas y de alto impacto visual y digital. |
| Identificación y mejora de rutas seguras | No identifica rutas o lo hace con mucha ayuda. | Identifica rutas básicas con dificultades para proponer mejoras. | Identifica rutas seguras y propone mejoras coherentes. | Analiza críticamente el entorno y propone mejoras realistas y fundamentadas. |
| Uso responsable de la movilidad activa | No aplica la movilidad activa en su vida diaria. | Uso ocasional de movilidad activa. | Uso habitual de desplazamientos activos (caminar, bicicleta). | Integra la movilidad sostenible como hábito consolidado y motiva a otros. |
| Concienciación y reflexión sobre movilidad sostenible | Escasa comprensión o reflexión. | Reconoce aspectos básicos con reflexión limitada. | Explica correctamente la importancia de la movilidad sostenible. | Reflexión profunda, argumentada y con propuestas de mejora. |
4. COMPETENCIAS CLAVE TRABAJADAS
Competencia personal, social y de aprender a aprender
- El alumnado desarrolla la capacidad de reflexionar sobre sus hábitos de movilidad, identificar mejoras y actuar de forma autónoma y responsable. Aprende a trabajar en equipo, a organizarse en proyectos cooperativos y a regular su propio aprendizaje en las distintas fases del proyecto (investigación, diseño, creación y difusión).
Competencia ciudadana
- El alumnado comprende la importancia de la convivencia en el espacio público, el respeto a las normas de educación vial y la responsabilidad individual y colectiva. Se fomenta su participación activa como ciudadano que contribuye a una movilidad más segura, inclusiva y sostenible en su entorno cercano.
Competencia en comunicación lingüística
- Se desarrolla a través de la expresión oral y escrita en entrevistas, exposiciones, debates y vídeos. El alumnado produce textos funcionales como eslóganes, mensajes de campaña, reflexiones y guiones, mejorando la claridad, coherencia y capacidad persuasiva de su comunicación.
Competencia digital
- El alumnado utiliza herramientas digitales para crear, editar y difundir contenidos como vídeos, carteles digitales, códigos QR y publicaciones en redes escolares. Se fomenta un uso responsable, creativo y crítico de la tecnología en contextos reales de aprendizaje.
Competencia en conciencia y expresión cultural
- El alumnado expresa ideas y valores a través de la creación de carteles, logos, campañas visuales y vídeos. Se potencia la creatividad, la sensibilidad estética y el uso de diferentes lenguajes artísticos para transmitir mensajes sobre movilidad sostenible y convivencia.
Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)
- Se trabaja mediante el análisis de rutas seguras, la observación del entorno y la planificación de desplazamientos. El alumnado interpreta información del entorno cercano y aplica el razonamiento lógico para resolver situaciones reales relacionadas con la movilidad.
Sentido global del proyecto
- Este proyecto integra todas las competencias clave desde un enfoque práctico, vivencial e inclusivo, conectando el aprendizaje con la vida real. El alumnado no solo adquiere conocimientos, sino que transforma sus hábitos y contribuye activamente a mejorar su entorno.
5. SABERES BÁSICOS Y ÁREAS IMPLICADAS
Este proyecto se plantea desde un enfoque competencial, globalizado e inclusivo, en el que los saberes básicos se trabajan a partir de situaciones reales del entorno del alumnado. La movilidad sostenible se convierte en el eje vertebrador que permite integrar aprendizajes de distintas áreas de forma funcional, significativa y aplicada a la vida cotidiana. Se promueve así el desarrollo de la ciudadanía activa, la sostenibilidad y la mejora del entorno escolar y comunitario.
ÁREAS IMPLICADAS Y SABERES BÁSICOS
· Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
- El alumnado trabaja saberes básicos relacionados con el entorno próximo, la organización del espacio, la convivencia en el entorno urbano, la movilidad segura y sostenible y el cuidado del medio ambiente. Se favorece la comprensión de la relación entre hábitos de desplazamiento, salud y sostenibilidad.
· Educación Física
- Se abordan saberes básicos vinculados al movimiento, la orientación en el espacio, la coordinación motriz en circuitos viales y la adquisición de hábitos de actividad física diaria. Se potencia la movilidad activa como alternativa saludable al transporte motorizado.
· Lengua Castellana y Literatura
- Se desarrollan saberes relacionados con la comprensión y producción oral y escrita en contextos reales. El alumnado elabora eslóganes, mensajes de campaña, entrevistas, guiones de vídeo y reflexiones sobre movilidad sostenible, mejorando su competencia comunicativa y su capacidad de persuasión.
· Matemáticas
- Se trabajan saberes básicos vinculados a la interpretación del entorno, la lectura de itinerarios, la planificación de rutas seguras y el análisis de datos sencillos relacionados con desplazamientos, participación y hábitos de movilidad.
· Educación Artística
- El alumnado desarrolla saberes relacionados con la expresión visual y audiovisual mediante la creación de carteles, logos, señalética y vídeos. Se potencia la creatividad como herramienta de comunicación y sensibilización social.
· Educación en Valores Cívicos y Éticos
- Se trabajan saberes básicos relacionados con la convivencia, el respeto a las normas, la responsabilidad individual y colectiva, la participación ciudadana y el compromiso con la sostenibilidad del entorno.
· Lengua Extranjera (Inglés/Francés)
- Se incorporan saberes básicos relacionados con la comprensión y producción de mensajes sencillos en contextos significativos, utilizando eslóganes y mensajes breves para la difusión de la campaña de movilidad sostenible.
AULA ESPECÍFICA E INCLUSIÓN EDUCATIVA
- El proyecto garantiza la participación de todo el alumnado mediante adaptaciones metodológicas, apoyos visuales, actividades manipulativas y experiencias sensoriales. Se prioriza la accesibilidad, la funcionalidad del aprendizaje y la participación activa en todas las propuestas, asegurando una educación inclusiva y equitativa.
SENTIDO GLOBAL DEL PROYECTO
- Los saberes básicos se integran de forma interdisciplinar en una experiencia educativa real que transforma el centro en un espacio de aprendizaje vivo. El alumnado no solo adquiere conocimientos, sino que los aplica en la mejora de su entorno, desarrollando hábitos de movilidad sostenible, seguridad vial y convivencia ciudadana que tienen impacto directo en su vida cotidiana y en la comunidad educativa.
6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
La metodología de esta Situación de Aprendizaje se fundamenta en un enfoque activo, inclusivo y competencial, en coherencia con la LOMLOE. El alumnado será protagonista de su aprendizaje a través de la exploración, la acción y la reflexión sobre situaciones reales relacionadas con la movilidad sostenible y la seguridad vial en su entorno cercano.
El eje metodológico principal es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), ya que el alumnado investiga, planifica, diseña y ejecuta una campaña real de sensibilización sobre movilidad sostenible que culmina en una jornada abierta a la comunidad educativa. Este enfoque permite dar sentido al aprendizaje, conectándolo con la vida real y generando un producto final significativo.
De forma complementaria, se incorpora el Aprendizaje-Servicio (ApS), ya que el proyecto no solo tiene una finalidad educativa, sino también un impacto social directo. El alumnado desarrolla acciones que mejoran su entorno, fomentan hábitos saludables en la comunidad y contribuyen a la concienciación ciudadana sobre la movilidad sostenible.
El trabajo cooperativo es otro pilar fundamental, favoreciendo la organización en equipos heterogéneos donde el alumnado asume distintos roles, toma decisiones conjuntas y aprende a colaborar para alcanzar un objetivo común. Esto refuerza la convivencia, la responsabilidad compartida y las habilidades sociales.
Se aplica el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para garantizar la inclusión de todo el alumnado, ofreciendo múltiples formas de acceso a la información, de expresión del aprendizaje y de motivación. Esto permite adaptar las actividades a las distintas etapas educativas, incluyendo el Aula Específica, asegurando la participación efectiva de todos los estudiantes.
La competencia digital se integra de forma transversal mediante la creación de contenidos digitales como vídeos, carteles, códigos QR y campañas en redes sociales escolares. El alumnado utiliza la tecnología como herramienta de comunicación, creación y difusión de mensajes con impacto social.
Se potencia también el aprendizaje vivencial, mediante actividades prácticas como circuitos de educación vial, análisis del entorno cercano, rutas seguras y participación en la jornada final, favoreciendo la experimentación directa y el aprendizaje significativo.
Por último, se fomenta la participación de la comunidad educativa, implicando a familias, Ayuntamiento y Policía Local, lo que refuerza la dimensión social del aprendizaje y aumenta la motivación del alumnado al sentirse parte de un proyecto real con impacto en su entorno.