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En el tercer ciclo, nuestros estudiantes han trabajado en una divertida y educativa actividad de diálogo en inglés, en la que simularon ser camareros y clientes en un restaurante. Esta actividad les ha permitido mejorar sus habilidades lingüísticas de una manera práctica y dinámica, mientras se sumergen en situaciones cotidianas que pueden encontrar en su vida diaria.

 

Metas y Objetivos

Desarrollar habilidades de comunicación en inglés: El principal objetivo fue que los estudiantes practicaran su capacidad de hablar y escuchar en inglés, utilizando vocabulario relacionado con los restaurantes.
Mejorar la comprensión oral y escrita: Además de los diálogos, los alumnos también trabajaron en la comprensión de cartas de menús y en la creación de sus propios menús para las simulaciones.
Fomentar la interacción y el trabajo en equipo: La actividad permitió que los estudiantes trabajaran en parejas o grupos, promoviendo el trabajo colaborativo y el aprendizaje compartido.

Actividades realizadas

• Diálogo simulado en un restaurante: Los alumnos representaron roles de camarero y cliente, utilizando frases y vocabulario útil en un restaurante, como pedir un plato, hacer una recomendación o pedir la cuenta.
• Creación de menús: Como parte de la actividad, los estudiantes diseñaron menús creativos con platos típicos de diferentes países, practicando así su escritura en inglés.
• Presentación de los diálogos: Los estudiantes se presentaron ante sus compañeros, interpretando sus diálogos de manera divertida y natural.

Metodología e Innovación

• Aprendizaje experiencial: Pusimos en práctica los juegos en un entorno real, simulado en clase.
• Uso de roles activos: Los estudiantes asumieron los roles de camareros y clientes, lo que les permitió practicar inglés de forma divertida y práctica.

Evaluación

• Participación activa: Los estudiantes participaron con entusiasmo en todas las estaciones de juego, demostrando un gran interés.
• Interacción y trabajo en equipo: Hubo una excelente colaboración entre los estudiantes de diferentes grupos y cursos.
• Capacidad de los monitores: Los alumnos de 6º, actuando como monitores, fueron capaces de explicar y dinamizar las actividades de manera efectiva.

Ahorro estimado

• Uso de materiales reciclados: Se utilizaron recursos reciclados, minimizando el impacto ambiental.
• Reducción de CO₂: Ahorro estimado de 600 kg de CO₂ al mes gracias a la movilidad sostenible en el acceso al centro.
• Ahorro de agua: Gracias a la optimización de recursos en las actividades, se estima una reducción de 150 litrosde agua al mes.